Το μάθημα της Τεχνολογίας λειτούργησε σαν μάθημα "συντονισμού" της διεπιστημονικής προσέγγισης που ακολουθήθηκε για:
1. τη μελέτη του θέματος που αναλύεται: α) στους τρόπους παραγωγής ενέργειας (και ειδικότερα ηλεκτρικής ενέργειας), β) τον ορισμό για το "ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ" και ποιοι είναι οι στόχοι της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την πρόληψη της επικίνδυνης κλιματικής αλλαγής για το 2020 και το 2030 και τέλος, γ) πώς οι πολίτες - οι χώρες μπορούν να προωθήσουν λύσεις και να πάρουν αποφάσεις, λαμβάνοντας υπόψη στοιχεία «μετριοπάθειας», σχετικά με τους τρόπους παραγωγής ενέργειας σε σχέση με την προστασία του περιβάλλοντος αλλά και οικονομικούς, πολιτικούς, κοινωνικούς και πολιστικούς παράγοντες μιας περιοχής.
2. τη σχεδίαση του απλού αντικειμένου (κούπας) χειρόγραφα και 3d τρισδιάστατα με το λογισμικό σχεδίασης (tinkercad)
Στο μάθημα της Τεχνολογίας οιμαθητές του τμήματος Β3 χωρίστηκαν σε δύο ομάδες για να μελετήσουν τον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας παραγωγικών μονάδων παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας. Κάθε ομάδα επέλεξε την δική της παραγωγική μονάδα μελέτης
Στο πλαίσιο του μαθήματος πραγματοποιήθηκε και διδακτική επίσκεψη στο Λιγνιτικό Κέντρο παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας στη Μεγαλόπολη-Αρκαδίας και στο αρχαιολογικό θέατρο της πόλης. Στο χώρο του θεάτρου οι μαθητές συζήτησαν, ανέπτυξαν επιχειρήματα και ¨μετριοπαθείς" διαλόγους σχετικά με το ενεργειακό πρόβλημα, τους καθοριστικής σημασίας στόχους που έχει θέσει η Ευρωπαϊκή Ένωση έως το 2020 και το 2030 για την πρόληψη της επικίνδυνης κλιματικής αλλαγής.
Ακολουθώντας τις οδηγίες του φύλλου εργασίας της διδακτικής επίσκεψης κλήθηκαν να συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ρόλων, το οποίο ξεκίνησε στο σχολείο με προετοιμασία των μαθητών στη σχολική τάξη και υλοποιήθηκε στο αρχαιολογικό θέατρο της Μεγαλόπολης. Οι ομάδες των μαθητών αντιπροσώπευαν τους εμπλεκόμενους φορείς: 1) ΕΟΗΕ: Ευρωπαϊκός Οργανισμός Ηλεκτρικής Ενέργειας, 2)Κυβέρνηση/Υπουργείο, 3)Πολίτες της πόλης/Εργαζόμενοι στο εργοστάσιο, 4)Επιστήμονες, 6)Περιβαντολλόγοι/Οικολόγοι που κλήθηκαν να διαπραγματευτούν με επιχειρήματα και αναπτύσσοντας "μετριοπαθείς" διαλόγους για το εξής θέμα:
"Το Υπουργείο Βιομηχανίας της Ελλάδας σε συνεργασία με τον ΕΟΗΕ – Ευρωπαϊκός Οργανισμός Ηλεκτρικής Ενέργειας σκέφτεται να επενδύσει 100.000.000 ευρώ και να κατασκευάσει μια μονάδα παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας σε περιοχή της πόλης μας. Μπορεί να φτιάξει:
ένα εργοστάσιο παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας από Λιγνίτη
ένα Πυρηνικό Εργοστάσιο παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας
ένα Αιολικό Πάρκο
Ο οργανισμός Ε.Ο.Η.Ε. καλεί όλους τους εμπλεκόμενους φορείς σε συνάντηση για να εκφράσουν τις απόψεις τους"
(επιλέγοντας τη φωτογραφία μπορείτε να δείτε περισσότερες πληροφορίες)
Η συμμετοχή του τμήματος Β3 σχολικού έτους 2018-19 του 1ου Γυμνασίου Τρίπολης στο διαγωνισμό ST3dM
Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του τμήματος Β3 της σχολικής χρονιάς 2018-2019 αποφάσισαν να συμμετέχουν στον 1ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό ST3dM που διοργανώνεται από το Εργαστήριο Διδακτικής της Φυσικής και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας (ΕΔΙΦΕΤ) του Τμήματος Φυσικής της Σχολής Θετικών Επιστημών του Αριστοτέλειου Παν/μίου Θεσσαλονίκης
Περισσότερες πληροφορίες για το διαγωνισμό μπορείτε να διαβάσετε εδώ edifet.web.auth.gr/st3dm/st3dm1_medium/ Οι συμμετοχές Γυμνασίων χαρακτηρίζονται "Μεσαία Κατηγορία" και ως θεματολογία έχει επιλεγεί η δεύτερη διακήρυξη του έτους 2019 από τα Ηνωμένα Έθνη που αφορά ζητήματα άμεσα συνδεδεμένα με την εφηβεία και όχι μόνο. Αφορά την προώθηση της μετριοπάθειας. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι οι μαθητές κλήθηκαν να αναπτύξουν ένα κοινωνικό θέμα στο οποίο υπάρχει διαφωνία μεταξύ ατόμων, ομάδων, κρατών ή ακόμα και ανθρωπότητας-περιβάλλοντος και να προτείνουν προώθηση λύσεων λαμβάνοντας υπόψη στοιχεία «μετριοπάθειας». Από το παραπάνω θέμα θα πρέπει να εμπνευστούν την δημιουργία τους με δύο βαθμούς ελευθερίας (χερούλι, επιφάνεια). International Year of Moderation (A/RES/72/129)
Περιγραφή διεπιστημονικής προσέγγισης για: α) τη μελέτη του θέματος "ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ" και β) τη σχεδίαση του απλού αντικειμένου (κούπα)
Για τη μελέτη του θέματος και τη σχεδίαση του αντικειμένου ακολουθήθηκε μια διεπιστημονική προσέγγιση με κεντρική έννοια τους τρόπους παραγωγής ενέργεια και το «Ενεργειακό Πρόβλημα» και πώς προωθούνται λύσεις λαμβάνοντας υπόψη στοιχεία «μετριοπάθειας». Η δράση πραγματοποιήθηκε κατά τη διδασκαλία των μαθημάτων:
Τεχνολογία,
Πληροφορική,
Γεωγραφία,
Εικαστικά
Νεοελληνική Γλώσσα και Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας.
Στα μαθήματα της Γλώσσας αναλύθηκε η έννοια "Μετριοπάθεια", στο μάθημα της Γεωγραφίας οι μαθητές όρισαν το ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τους στόχους έως το 2020 και το 2030, στα μαθήματα Εικαστικών και Τεχνολογίας- Πληροφορικής σχεδιάστηκε η κούπα χειρόγραφα και 3d.
Το μάθημα της Τεχνολογίας λειτούργησε σαν το μάθημα "συντονισμού" της δράσης και ουσιαστικά αποτέλεσε για τους μαθητές την αφόρμηση για τη μελέτη των τρόπων παραγωγής ενέργειας και του ενεργειακού προβλήματος, αλλά και την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διεπιστημονικής προσέγγισης με την τρισδιάσταση σχεδίαση του αντικειμένου. Προγραμματίζεται με τη λήξη της σχολικής χρονιάς, στον 3d εκτυπωτή του σχολείου να εκτυπωθεί από ένα μικρού μεγέθους αντικείμενο (κούπας) για όλους τους μαθητές. Για την υλοποίηση και τον συντονισμό της εκπαιδευτικής δράσης και την υποστήριξη των εργασιών των μαθητών δημιουργήθηκε η συγκεκριμένη ιστοσελίδα https://1gt-3d.weebly.com
Από την ομάδα εκπαιδευτικών
Φωτεινή Βλαχοκυριάκου εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ84 Ηλεκτρονικών του μαθήματος "ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ"